vakken algemeen
Voor elk leren is er een 'gevoelige' periode. Deze gevoelige periodes hangen nauw samen met de ontwikkelingsfasen van het kind. Hoe beter we de ontwikkeling van het kind begrijpen, hoe nauwer we het leren hierbij kunnen laten aansluiten.
Lezen en schrijven
Het gesproken woord is een belangrijke pijler in onze pedagogie. De vertelstof is van groot belang en geeft aan dit gesproken woord inhoud.
Rond deze vertelstof worden veel deelaspecten van de taal uitgewerkt:
- het aanvankelijk lezen en schrijven waarbij elk kind op zijn tempo het spontane lezen inzet,
- het spelen van toneel in de klas of voor een publiek, meestal opgebouwd rond een thema uit de vertelstof,
- het opbouwen van spellingvaardigheden,
- het spontane schrijven van versjes, verhalen, toneeltjes en opstellen tot het leren maken van eigen notities,
- het opnemen en aanwenden van poëzie,
- het bewust worden van het skelet van onze taal aan de hand van de grammatica.
In de eerste drie klassen van de onderbouw ligt de nadruk op het aanvankelijk lezen en schrijven en het opbouwen van elementaire spellingvaardigheden naast het schrijven van korte versjes en verhaaltjes. Hier komt het 'doen' vóór het 'denken', we schrijven dus eerst vooraleer we gaan lezen.
In de hogere klassen zet dit proces zich voort aangepast aan elke leeftijd, en werken we aan de elementen van de grammatica en het taalgevoel.
Bij de introductie van de verschillende facetten van de taal komt het bewegingsonderwijs ruimschoots aan bod. In het taalonderwijs krijgt het kind de kans om zich op verschillende wijzen te uiten en zich te laten zien.
Rekenen
In onze pedagogie hanteren we het principe van doen vóór denken. Je brengt de kinderen in een zinvolle beweging en laat ze de inhouden in de ledematen voelen en opnemen, aan den lijve ondervinden. Rekenen is het vak bij uitstek om dit principe aan te wenden.
In de lagere klassen worden de kinderen via stappen, klappen, springen, tikken en andere bewegingsvormen vertrouwd gemaakt met het tellen, de rij van de getallen en het getalbegrip.
De tafels worden op deze wijze aangebracht en daarna verstild in een kleinere beweging door bv. bonenzakjes ritmisch door te geven en tegelijkertjid de tafel te spreken. Na deze verstilling begint het memoriseren en het beantwoorden van de verschillende uitkomsten van maal- en deeltafels.
Ook in de hogere klassen doen we allerhande activiteiten om het rekenen 'handgrijpelijk' te maken. In het metend rekenen worden plattegronden of maquettes gemaakt van de klas of zelfs de hele school. We experimenteren met liters en kilogram door gieten, wegen en meten van vloeistoffen. We spelen winkeltje om te oefenen in de omgang met geld.
In de zesde klas ervaren we tijdens de meetkundeperiode via beweging wat een gestrekte of rechte hoek is.
We doen ook hoofdrekenen, cijferen en we lossen vraagstukken op. We verzelfstandigen dat alles in huiswerkopdrachten.
Rekenen is een 'doevak' waar veel vreugde aan beleefd kan worden!
Bijzondere vakken
Euritmie
De zichtbaar sprekende mens! De mens als hoogtepunt van de schepping! Vanuit dit standpunt is euritmie een 'hoofdvak' op de Steinerschool. Euritmie = het mooie (goede ?) ritme. Men leert inderdaad mooi, stromend, vloeiend bewegen. Maar vooral leert men in de euritmieles samen bewegen. A priori leert men er samenwerken en zichzelf terugnemen ten bate van het geheel. Samen moet iets goed gedaan worden, op het resultaat van de enkeling komt het niet zozeer aan. We werken samen aan het zichtbaar maken van taal door middel van de klankgebaren van het hele alfabet, gedichten en vormen die erbij passen. Elke letter wordt in zijn oergebaar als levenskwaliteit zichtbaar gemaakt. Ook om de muziek zichtbaar te maken beschikken wij over rijke bronnen zoals de toonsoorten, intervallen, enz. die in beweging omgezet worden. Voor kinderen is euritmie een moeilijk vak omdat het zeer veel concentratie en inspanning vraagt. Niettemin ontstaan er tijdens de les sublieme momenten waarin een diepgaande vreugde heerst.
Vormtekenen
Vormtekenen begint in de eerste klas met het tekenen en oefenen van de rechte en de kromme (tevens basis voor het leren schrijven). In de volgende klassen worden verschillende, in toenemende mate complexe vormen getekend, gespiegeld en gevlochten. Ook in het vormtekenen is het ritmische element van groot belang. Het vormtekenen evolueert tot het exact tekenen van kristallen en geometrische vormen,… in de zesde klas.
Toneel
Elke klas besteedt elk schooljaar één periode aan een toneelstuk dat dan op het einde van deze periode wordt opgevoerd voor de gehele school. Dit toneelstuk is altijd verwant met de vertelstof van de betreffende klas.